Официальный сайт ГБОУ СОШ С/П "Детский сад" Белочка" " с.Курумоч

Актуальность экологических проблем в настоящее время вызвана необходимостью организации работы по формированию культуры природопользования и экологического сознания в обществе.

Дошкольное детство — начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. Неслучайно именно в этот период важно уделять особое внимание экологическому воспитанию подрастающего поколения.

Общение с природой положительно влияет на ребенка, помогает формировать в нем лучшие чувства и качества: любознательность, ответственность за сохранение объекта природы, стремление логически мыслить, наблюдать, устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой, различные умения по уходу за растениями.

Интересной стала традиционная  конкурсная выставка «Огород на подоконнике», прошедшая в нашем  детском саду. Целью  этого конкурса было формирование устойчивого интереса детей к природе, создание  благоприятных условий для воспитания чувства уважения к труженикам садов, огородов, полей, а также поощрение стремления оказывать посильную помощь родителям в работе на приусадебном участке и активности в садово-огородных работах на территории ДОУ.

Каждый огород имеет и свое название: «У бабушке в деревне» — сказочная ферма, станция «Ромашково» ,  фазенда  , дачный участок , огород «Весеннее пробуждение", «Огород Подсолнушек».  В каждой возрастной группе дети, педагоги, родители стали непосредственными участниками огородных посадок. Содержание мини-огородов соответствовало требованиям конкурса: оригинальность, эстетичность, доступность, разнообразие, безопасность, участие детей.

На дворе ещё лежат остатки снега, а наши огороды на подоконниках цветут огурцами, бобами,  редиской, укропом, помидорами, салатом. и др.

Таким образом, объединения педагогов, детей и их родителей способствует эффективному формированию экологической культуры всех участников образовательного процесса, а главное, дает возможность развитию детской любознательности без ущерба для окружающей среды.

При подведении итогов выставки огородов прозвучали интереснейшие рассказы детей, педагогов об истории овощей-пришельцев (картофель, помидоры, перцы). В подготовке до кладов принимали участие родители.

 «Хотим, чтоб в мире было много света,

Хотим, чтоб в мире было много лета,

В котором – солнце, птичьи голоса,

И на траве  — зеленая роса»

Спешит машина красная
Не выключая фар
На службу на опасную
Спешит тушить пожар

«Театральная деятельность в детском саду» прошла во всех возрастных группах.

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.

     Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.

         Таким образом, театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.

          «Чтобы веселиться чужым весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место».

Содержание театрализованных занятий

Безусловно, что в театрализованной деятельности огромную роль играет воспитатель. Следует подчеркнуть, что театрализованные занятия должны выполнять одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коем случае сводится к подготовке выступлений.

      Содержание театрализованных занятий включает в себя:

1. Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;
2. Разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;
3. Упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);
4. Упражнения по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста;

    Поэтому содержанием таких занятий является не только знакомство с текстом какого-либо литературного произведения или сказки, но и жестами, мимикой, движением, костюмами.

Построение среды для театрализованной деятельности.

Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда должна не только обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей, но и являться основой самостоятельного творчества каждого ребенка, своеобразной формой его самообразования. Поэтому при проектировании предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность детей, следует учитывать.

1. Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка;
2. Особенности его эмоционально-личностного развития;
3. Интересы, склонности, предпочтения и потребности;
4. Любознательность, исследовательский интерес и творческие способности;
5. Возрастные и полоролевые особенности;

Театр и родители?!

       Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая требует участия родителей. Важно участие родителей в тематических вечерах, в которых родители и дети являются равноправными участниками.

       Важно участие родителей в таких вечерах в качестве исполнителей роли, авторов текста, изготовителей декораций, костюмов и т. д. В любом случае совместная работа педагогов и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей.

     Необходимо участие родителей в театральной деятельности. Это вызывает у детей много эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые участвуют в театрализованных постановках.

Подготовительная группа " Кошкин дом"

Воспитатели: Брындина А.А. Сергеева Л.А.

Старшая группа " Муха - Цокотуха"

Воспитатели : Ханунова О.В. Кузнецова Т.А.

Средняя группа " Заюшкина избушка"

Воспитатели: Коняева Т.В. Быкова М.А.

Вторая младшая группа  " Заюшкина избушка"

Воспитатели: Дмитриева Т.И. Стасенко Л.С.

Вторая младшая группа "Теремок" 

Воспитатели : Фомина Е.А. Еськина В.Г.