ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА № 17 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛЖСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
Общая
ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА № 17 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛЖСКИЙ
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
За 2011-2012 учебный год
(С 01.01.2012г. МДОУ № 17 реорганизовано в структурное подразделение детский сад «Светлячок» ГБОУ СОШ с. Курумоч муниципального района Волжский Самарской области)
1. Общая характеристика дошкольного образовательного учреждения (ДОУ)
1.1. Формальная характеристика ДОУ.
Учредителем Учреждения является Самарская область.
Функции и полномочия Учредителя Учреждения осуществляются министерством образования и науки Самарской области: 443099, г. Самара, ул. А. Толстого, д. 38/16.
Функции уполномоченного органа по управлению имуществом Самарской области осуществляет министерство имущественных отношений Самарской области: 443068, г. Самара, ул. Скляренко, д. 20.
Полномочия министерства образования и науки Самарской области реализуются Поволжским управлением министерства образования и науки Самарской области.
Отношения между Учреждением и Учредителем определяются договором между ними, заключенным в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Действующий статус ОУ: тип дошкольное образовательное учреждение
вид детский сад общеразвивающего вида
категория вторая
Телефоны (_998-91-45_)
E-mail dts17@samtel.ru
1.2. [Характеристика географических и социокультурных показателей ближайшего окружения ДОУ].[1]
Юридический и фактический адрес _443545, Россия, Самарская область, Волжский район, с. Курумоч, пр.Ленина, д.10
Детский сад находится в относительно экологическом районе, отдаленном от промышленных предприятий и магистральных улиц, в центре жилого массива. Недалеко от МДОУ расположены ДШИ № 3, МОУ Курумоченская СОШ, ПЖРТ, Администрация., недалеко расположена автобусная остановка маршрута № 389.
Режим работы:
Режим работы и длительность пребывания детей определяется уставом, договором между МДОУ и учредителем.
Группы функционируют в режиме пятидневной недели с 7.00 до 19.00
Выходной суббота, воскресенье и праздничные дни.
1.3. Характеристика состава воспитанников.
Сведения о количестве, наполняемости и направленности групп.
|
№ п/п |
Возрастная группа |
наполняемость 2008-2009 уч.год |
наполняемость 2009-2010 уч.год |
наполняемость 2010-2011 уч.год |
наполняемость 2011-2012 уч.год |
|
1 |
1младшая |
32 |
35 |
34 |
32 |
|
2 |
2 Младшая |
26 |
27 |
28 |
31 |
|
|
2 Младшая |
- |
26 |
|
|
|
3 |
Средняя |
27 |
30 |
27 |
30 |
|
4 |
Средняя |
|
|
30 |
|
|
5 |
Старшая |
30 |
|
|
30 |
|
|
Старшая |
- |
31 |
30 |
27 |
|
6 |
Подготовительная к школе |
24 |
|
|
30 |
|
|
Подготовительная к школе |
22 |
26 |
31 |
|
|
|
Всего: |
161 |
175 |
180 |
180 |
количество групп – 6, проектная наполняемость – 120 детей
структура состава воспитанников
а) по месту проживания: с.Курумоч – 97%; поселок Власть труда – 1,5%;
станция Курумоч – 1,5 %
б) по направлениям образования – общеразвивающей направленности, 6 групп,с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей.
1.4. Информация о продолжении обучения воспитанников ДОУ.
структура распределения выпускников ДОУ: выпускники ДОУ поступают в Курумоченскую СОШ им. А.И. Кузнецова
- Краткая историческая справка о ДОУ.
Год основания ОУ - 1972
- Организационная структура ДОУ.
Управление ДОУ опирается на современные принципы управления, начиная с анализа и целеполагания. Информационно-аналитическая деятельность осуществляется в соответствии с поставленными целями, по системам: эффективность физкультурно-оздоровительной работы; развитие интеллектуальных и творческих способностей детей; социально-эмоциональное развитие детей; организация педагогического процесса; материально-техническое и финансовое обеспечение функционирования и развития ДОУ. Годовые планы включают информационно-аналитический материал, являются программой достижения поставленной цели, направлен на развитие ДОУ и поддерживают баланс развития и функционирования
Стратегические ориентиры государственно-общественного управления:
-развитие демократических основ управления;
-создание механизма внутреннего управления на основе уважения, доверия, успеха;
-формирование и развитие самостоятельного управленческого мышления, инициативы, творчества;
-делегирование полномочий, особенно в выборе оптимальных педагогических условий, способах, средствах и взаимодействиях по достижению целей.
В процессе развития ДОУ сложилась организационная структура. Управление строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления ДОУ. Формами самоурпавления ДОУ являются: Общее собрание работников ДОУ, Управляющий совет ДОУ, Педагогический совет ДОУ, Попечительский совет, Общее родительское собрание.
В ДОУ определилась и успешно действует система делегирования полномочий.
Линейно-функциональная структура управления определена следующими уровнями.
Стратегическое управление: заведующий, Педагогический совет, Общее собрание трудового коллектива, Родительский комитет.
Тактический уровень управления: заведующий, заместитель заведующего по ВР, заместитель заведующего по АХЧ, старшая медсестра,.
Оперативный уровень управления: педагоги, специалисты, младшие воспитатели, обслуживающий персонал, родители.
Для поддержания высокого уровня исполнительской дисциплины и необходимых условий для качественного осуществления образовательного процесса в ДОУ приняты Правила внутреннего трудового распорядка и Коллективный договор.
Контроль в ДОУ осуществляется в соответствии с постановленными целями, ориентирован на конечные результаты и представляет собой следующую систему: контроль за развитием ДОУ, эффективностью управления; контроль за успешностью обучения и воспитания детей; контроль за качеством педагогического процесса.
В мониторингах используются современные механизмы и технологии. Так, мониторинг успешности обучения и воспитания детей осуществляется по диагностике. Для наблюдения за педагогическим процессом используются карты Л. Денякиной, методика О.А. Скорлуповой и другие.
Контроль спланирован, сбалансирован по времени, группам, педагогическим кадрам, используются различные виды контроля, что обеспечивает его аналитически – программирующий характер.
Вывод: управление деятельностью нашего ДОУ осуществляется в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», иными законодательными актами Российской Федерации. Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении и Уставом ДОУ на принципах демократичности, открытости, профессионализма.
Управление ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления.
ДОУ имеет управляемую и управляющую системы. Управляемая система состоит из взаимосвязанных между собой коллективов: педагогического – обслуживающего – медицинского – детского. Организационная структура представляет собой совокупность всех органов с присущими их функциями. Она представлена в виде двух структур: административного и общественного управления.
Разработанная модель управления ДОУ с участием коллектива заложила мотивирующий импульс в его дальнейшее развитие. Административная группа создала коллектив единомышленников, где каждый ответственен за решение поставленных задач.
Устав зарегистрирован постановлением руководителя Поволжского управления от 10 апреля 2009г № 55-09, постановлением главы администрации м.р. Волжский от 17 июня 09г. № 1000 Локальные акты в соответствии с перечнем имеются. ( до 01.01.2012г ; с 2012г Устав ГБОУ СОШ с. Курумоч)
2. Цели и результаты развития ДОУ
Раздел состоит из следующих пунктов:
2.1. Цели ДОУ на среднесрочный (3-5 лет) период.
|
Учебный год |
Задачи |
|
2007-2008 |
1.Добиться снижение заболеваемости на 1% путем организация работы педагогического коллектива по воспитанию привычек здорового образа жизни дошкольников. 2. Обеспечить к концу года у 75% дошкольников высокий и средний уровень развития элементарных математических представлений.
3. Обеспечить у воспитанников ДОУ к маю 2008г. до 80% высокого и среднего уровня развития в игровой деятельности.
|
|
2008-2009 |
1.Обеспечить снижение заболеваемости на 2% путем создания оптимальных условий для укрепления здоровья детей дошкольного возраста. 2.Довести к маю 2009 г. высокий и средний уровень развития элементарных математических представлений дошкольников до 80%.
3. Повысить к концу учебного года на 10% количество детей с оптимальным уровнем развития по разделу «Патриотическое воспитание»
|
|
2009-2010 |
1.Обеспечить к концу 2010 года у 55% воспитанников художественно-эстетическое развитие в соответствии с их возрастными возможностями по высокому и среднему уровню. 2. Довести к маю 2010 года у 50 % детей сформированность основных видов движений (соответственно возрастным возможностям) по среднему уровню. 3. Повысить к маю 2010 года на 15 % высокий и средний уровень развития детей по патриотическому воспитанию.
|
|
2010-2011 |
1.Обеспечить к концу 2011 года у 85% воспитанников художественно-эстетическое развитие в соответствии с их возрастными возможностями по высокому и среднему уровню. 2. Повысить к концу 2011 года у 40% детей физическую подготовленность в соответствии с возрастными возможностями по высокому уровню.
3.Сформировать к концу 2011 года у 30% детей связную речь в соответствии с возрастными возможностями по высокому уровню.
|
|
2011-2012 |
1.Обеспечить к концу 2012 года у 85% воспитанников художественно-эстетическое развитие в соответствии с их возрастными возможностями по высокому и среднему уровню. 2. Повысить к концу 2012 года у 40% детей физическую подготовленность в соответствии с возрастными возможностями по высокому уровню.
3.Сформировать к концу 2012 года у 30% детей связную речь в соответствии с возрастными возможностями по высокому уровню.
|
Одной из систем способной обеспечить качество образования и оценкой результатов реализации образовательных услуг, основой образовательной программы дошкольного образования является педагогическая диагностика. Итоги освоения детьми общеобразовательной программы.
С 2011-2012 учебного года МДОУ проводит мониторинг согласно новым требованиям:
МОНИТОРИНГдинамики развития детей, их успешности в освоении основной
общеобразовательной программы дошкольного образования ( май 2012г.)
ГБОУ СОШ с. Курумоч муниципального района Волжский Самарской области
структурное подразделение детский сад «Светлячок»
Всего детей –180/180
Обследовано – 138/141
|
Образовательная область/цель |
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям |
|||||||
|
высокий |
норма |
средний |
низкий |
|||||
|
н.г. |
к.г |
н.г. |
к.г. |
н.г. |
к.г. |
н.г. |
к.г. |
|
|
1.Физическая культура - формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие: |
2% |
14% |
11% |
28% |
58% |
53% |
29% |
5% |
|
1.1. Физическая подготовленность |
1% |
14% |
11% |
30% |
56% |
52% |
32% |
3% |
|
1.2. Двигательная активность |
3% |
14% |
11% |
26% |
60% |
54% |
26% |
7% |
|
2.Здоровье - формирование основы культуры здоровья |
2% |
21% |
12% |
54% |
29% |
18% |
57% |
7% |
|
2.1. Воспитание культурно-гигиенических навыков |
3% |
21% |
14% |
63% |
28% |
13% |
55% |
3% |
|
2.2. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни |
1% |
14% |
10% |
48% |
30% |
28% |
59% |
10% |
|
3.Безопасность - формирование основ безопасности жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания |
10% |
19% |
27% |
45% |
37% |
42% |
26% |
6% |
|
4.Социализация - освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений |
2% |
19% |
28% |
61% |
28% |
19% |
42% |
1% |
|
4.1. Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры) |
4% |
28% |
30% |
48% |
28% |
22% |
38% |
2% |
|
4.2. Развитие в театрализованной деятельности |
2% |
20% |
26% |
56% |
30% |
21% |
42% |
3% |
|
4.3. Развитие представлений о человеке в истории и культуре |
2% |
16% |
32% |
56% |
24% |
26% |
42% |
2% |
|
4.4. Формирование гендерной принадлежности |
0% |
18% |
24% |
54% |
32% |
26% |
44% |
2% |
|
4.5. Формирование гражданско-патриотических чувств |
2% |
7% |
30% |
56% |
28% |
36% |
40% |
1% |
|
5.Труд - формирование положительного отношения к труду |
4% |
14% |
35% |
48% |
42% |
36% |
19% |
2% |
|
6. Познание - развитие познавательных интересов, интеллектуальное развитие |
5% |
23% |
36% |
54% |
39% |
21% |
20% |
2% |
|
6.1. Сенсорное развитие |
5% |
36% |
30 |
40% |
43 |
22% |
22 |
2% |
|
6.2. Развитие в конструктивной деятельности |
?% |
20% |
42% |
59% |
35% |
19% |
16% |
2% |
|
6.3. Формирование элементарных математических представлений |
3% |
25% |
34% |
55% |
37% |
18% |
26% |
2% |
|
6.4. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора (разделы «Экологическое воспитание», «Развитие естественно- научных представлений») |
5% |
25% |
38% |
52% |
41% |
24% |
16% |
2% |
|
7.Коммуникация - овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми |
5% |
20% |
38% |
52% |
41% |
27% |
15% |
1% |
|
7.1. Развитие речи |
7% |
20% |
36% |
52% |
41% |
27% |
15% |
1% |
|
7.2. Грамота |
5% |
10% |
38% |
44% |
41% |
44% |
15% |
2% |
|
7.3. Развитие коммуникативных навыков |
8% |
24% |
35% |
48% |
41% |
25% |
15% |
3% |
|
8.Чтение художественной литературы – формирование интереса и потребности в чтении |
2% |
24% |
36% |
62% |
35% |
12% |
27% |
2% |
|
9. Художественное творчество - формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение в самовыражении |
0% |
24% |
37% |
73% |
34% |
5% |
29% |
1% |
|
10. Музыка – развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку. |
4% |
13% |
34% |
59% |
42% |
26% |
20% |
2% |
|
Средний результат |
3,6% |
19,1% |
29,4% |
53,6% |
38,5% |
25,9% |
28,5% |
1,4% |
Вывод: полученные результаты уровня выполнения дошкольниками программных требований свидетельствуют о положительной динамике в развитии. Увеличилось количество детей имеющих высокий уровень развития. Снизилось количество детей имеющих низкий уровень развития. Следует отметить, сто процент успешного выполнения основной образовательной программы дошкольного образования составил – 97,1 %
2.2. Цели ДОУ на отчетный период (2011-2012 учебный год).
Цель:
Сформировать к маю 2012года у 70 % детей выполнение программ дошкольного воспитания по оптимальному уровню.
Задачи :
1.Обеспечить к концу 2012 года у 85% воспитанников художественно-эстетическое развитие в соответствии с их возрастными возможностями по высокому и среднему уровню.
2. Повысить к концу 2012 года у 40% детей физическую подготовленность в соответствии с возрастными возможностями по высокому уровню.
3.Сформировать к концу 2012 года у 30% детей связную речь в соответствии с возрастными возможностями по высокому уровню.
2.3. Оценка степени достижения целей ДОУ за отчетный период.
|
Образовательная область/цель |
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям |
|||||||
|
высокий |
норма |
средний |
низкий |
|||||
|
|
к.г. |
|
к.г. |
|
к.г. |
|
к.г. |
|
|
1.Физическая культура |
|
14% |
|
28% |
|
53% |
|
5% |
|
2.Здоровье |
|
21% |
|
54% |
|
18% |
|
7% |
|
3.Безопасность |
|
19% |
|
45% |
|
42% |
|
6% |
|
4.Социализация |
|
19% |
|
61% |
|
19% |
|
1% |
|
5.Труд |
|
14% |
|
48% |
|
36% |
|
2% |
|
6. Познание |
|
23% |
|
54% |
|
21% |
|
2% |
|
7.Коммуникация |
|
20% |
|
52% |
|
27% |
|
1% |
|
8.Чтение художественной литературы |
|
24% |
|
62% |
|
12% |
|
2% |
|
9. Художественное творчество |
|
24% |
|
73% |
|
5% |
|
1% |
|
10. Музыка |
|
13% |
|
59% |
|
26% |
|
2% |
|
Средний результат |
|
19,1% |
|
53,6% |
|
25,9% |
|
1,4% |
2.4. Результаты учебной и внеучебной деятельности.
Результаты качества освоения дошкольниками программных требований свидетельствуют о положительной динамике в развитии. Увеличилось количество детей имеющих высокий уровень развития. Снизилось количество детей имеющих низкий уровень развития. Следует отметить, сто процент успешного выполнения основной образовательной программы дошкольного образования составил – 83%
Воспитанников занявших призовые места на различных городских, окружных и областных конкурсах и фестивалях нет.
2.5. Результаты внешнего контроля деятельности ДОУ.
Информация о проверках ДОУ и их результатах.
- 28 октября 2009г. проводилась проверка состояния пожарной безопасности МДОУ № 17. Результат проверки комиссией в лице начальника 46 –ПСО и начальника 159 ПСЧ был признан как удовлетворительно.
- Участие в смотре организации оздоровительной работы МДОУ № 17 в зимний период. Результат проверки в лице заведующей МДОУ м.р. Волжский и Заведующей МДОУ г.о. Новокуйбышевск был признан удовлетворительно. Рекомендовано: пополнить выносной материал. Разработать оздоровительную программу по снижению заболеваемости.
- 20 апреля 2010г. ОВОУ Администрацией муниципального района Волжский Самарской области проводилась проверка организации питьевого режима воспитанников. Результат проверки признан удовлетворительной.
- Участие в смотре по подготовке к летнему оздоровительному сезону МДОУ № 17 . Результат проверки был признан, как удовлетворительный: созданы условия для оздоровления и отдыха детей в летний период. Рекомендовано: изыскать возможности установить недостающею веранду, оборудование на спортивной площадке в соответствии с требованиями СанПиН, песочницу, увеличит размеры огородных грядок, пополнить уголок поля, леса.
- 2 сентября 2010г.Управлением Роспотребнадзоа проводился выездной внеплановый контроль выполнения предписаний. Результат проверки признан удовлетворительным.
Жалоб и обращений в адрес администрации учреждения и учредителя за отчетный период не было.
3. Содержание и технологии образовательного процесса
3.1. Описание содержания и технологий образовательного процесса.
Воспитательно-образовательный процесс педагогического коллектива ориентирован на выполнение временных требований Госстандарта, используя инновационные педагогические технологии.
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой.
«Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» под редакцией И.А. Лыковой
Использование перечисленных программных материалов позволяет вариативно подходить к построению педагогического процесса, оптимизировать воспитательно-образовательную работу, реализуя новые подходы и методы обучения, корректировать работу в зависимости от уровня развития каждого ребенка.
Все занятия проходят в игровой, занимательной форме, содержат развивающий материал и обеспечивают комплексное развитие воспитанников.
Полноценное владение «Программой воспитания и обучения в детском саду» предполагает ясное понимание всего сложного комплекса образовательной работы. Это дает необходимую свободу в обращении с материалом, возможность творческого движения по программе, самостоятельность в организации и проведении занятий и развития способностей дошкольника. При построении воспитательно-образовательных занятий педагоги используют следующие технологии:
|
№ п/п |
Наименование технологий |
Автор |
Название |
Использование в ДОУ |
|
1. |
Технология личностно-ориентированного обучения |
Колен Бейн |
«Практика проведения утреннего сбора» |
Взаимодействие взрослого и ребенка основано на личностно-ориентированном подходе. |
|
2. |
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ |
Л.В. Гаврючина Г.И. Кулик,Н.Н. Сергиенко Береснева З.И. |
«Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» «Школа здорового человека»
«Здоровый малыш»
|
Применяется на занятиях и в свободной деятельности. |
|
3. |
Игровые технологии |
Н.Ф. Губанова |
«Развитие игровой деятельности» |
Применяется на занятиях и в свободной деятельности. |
|
4. |
Технология коллективной творческой деятельности |
Д.Н.Колдина
Л.В. Куцакова
Халезова Н.Б.
Радынова О.П.
Т.Н. Доронова
Т.Н. Доронова |
«Лепка, аппликация , рисование»
«Конструирование и художественный труд в детском саду»
«Лепка в детском саду»
«Музыкальные шедевры»
«Обучаем детей изобразительной деятельности» «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников» |
Применяется в театральной, музыкальной деятельности, в сюжетно-ролевых играх |
|
5. |
Технология развивающего обучения |
О.С. Ушакова
Е.Е. Колесникова
|
«Занятия по развитию речи в детском саду» «Знакомим детей с литературой» «Звуки и буквы» «Математика для детей», «математические ступеньки»
|
Применяется на занятиях и в свободной деятельности. |
Педагоги ДОУ владеют современными технологиями, умеют работать в информационном пространстве, быть способными к системному действию в профессионально-педагогической ситуации, обладают креативными способностями, аналитической культурой.
Вывод: Использование в ДОУ парциальных программ и педагогических технологий позволяет обеспечить реализацию временных требований Госстандарта.
Доля воспитанников, занимающихся в кружках, секциях
Кружок «Цветные ладошки»
|
№ п/п |
Число занимающихся |
Возраст |
Бюджетные |
На платной основе |
Руководители |
|
|
1. |
14 |
13 |
4-5 года |
Да |
- |
Кузнецова Т.А. Ханунова О.В. |
|
2. |
13 |
13 |
4-5года |
Да |
- |
Дмитриева Т.И. Нуйкина Ю.В. |
|
3. |
15 |
15 |
5-6 лет |
Да |
- |
Фомина Е.А. Еськина В.Г. |
|
4. |
15 |
16 |
6-7 лет |
Да |
- |
Коняева Т.В. Быкова М.А. |
Вывод: В ДОУ реализуется 1 дополнительная услуга. В 5 группах проводится кружок «Цветные ладошки», количество детей охваченных дополнительной услугой составляет – 140 человек. Занятия в кружковой деятельности проводятся со 2 младшей группы по подготовительную к школе группу. Во 2 младшей группе проводится 1 занятие через совместную деятельность, в средней группе проводится 2 занятия (одно из двух проводится через совместную деятельность), в старшей и подготовительной группе проводится по два занятия в неделю согласно расписания занятий.
О результатах свидетельствуют итоги развития ребенка в кружковой деятельности.
|
Кружок |
Уровень развития ребенка (%) |
|||||
|
Начало 2011/12г учебного года |
Конец 2011/12 учебного года |
|||||
|
«Цветные ладошки» |
5,2% |
57% |
37,9% |
27,3% |
59,1% |
13,6% |
Вывод: Полученные результаты уровня выполнения дошкольниками дополнительных программных требований свидетельствуют о положительной динамике художественного развитии. Следует отметить, что к концу учебного года, по сравнению с началом учебного года увеличилось количество детей имеющих высокий уровень развития на 22,1%, средний уровень на 2,1, снизилось количество детей имеющих низкий уровень развития на 24,3%.
Кроме того, у детей повысилась творческая активность, креативность, произвольность и свобода поведения, самостоятельность и ответственность, хорошо виден индивидуальный «почерк» детской продукции.
3.2.1. Здоровьесбережение воспитанников.
Физическое воспитание, развитие и оздоровление дошкольников, является одним из основных направлений деятельности МДОУ.
Физкультурно-оздоровительная работа осуществляется по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой и Т.С. Комаровой.
Педагогический коллектив ДОУ учитывает, что высокие показатели освоения программы можно достичь только со здоровыми детьми, поэтому особое внимание уделяется сохранению психического и физического здоровья воспитанников детского сада. Педагогами детского сада активно используются различные здоровьесберегающие технологии.
Детский сад помимо традиционной работы, осуществляемой в режиме функционирования, реализует программу развития. В дополнение к основной программе произошло расширение содержания по охране и укреплению жизни и здоровья детей. В содержании усилена самостоятельная двигательная активность детей, развитие основных групп мышц и физических качеств личности ребенка. Учитывая, что физическое здоровье - основополагающее условие духовного и нравственного здоровья человека, в нашем детском саду большое внимание уделяется организации двигательной активности дошкольников в течение дня, проведению профилактических и оздоровительных мероприятий, физкультурных занятий в помещении и на свежем воздухе, утренней гимнастике и гимнастике после сна.
Наличие в детском саду спортивно - музыкального зала, в котором имеется необходимое современное оборудование, а так же наличие во всех группах детского сада достаточного количества разнообразных спортивных и игровых материалов, способствует организации разнообразной, интенсивной двигательной деятельности детей в течение дня, что оказывает благотворное влияние на общее физическое развитие и здоровье детей.
Система воспитательно-образовательной, оздоровительной и профилактической работы, а так же программно-методическое обеспечение и созданные в ДОУ условия позволяют решать поставленные задачи.
Детский сад в своей работе использует здоровьесберегающие технологии , в рамках которых проводятся различные оздоровительные и профилактические мероприятия . В реализации данной работы принимает участие весь персонал детского сада.
Старшей медицинской сестрой ведется учет состояния здоровья, а инструктором по спорту диагностируется уровнь физической подготовленности и двигательной активности детей. Это позволяет определить оптимальную физическую нагрузку и условия физического воспитания для каждого ребенка . В нашем детском саду проводятся как традиционные, так и новые виды физкультурных занятий:
- интегрированные;
- тренировки;
- занятия на спортивных снарядах;
- нетрадиционные.
Систематически проводятся:
- утренняя гимнастика, как средство тренировки и закаливания организма;
- закаливание (воздушные и водные процедуры, хождение по массажным коврикам);
- музыкально-ритмические занятия;
- подвижные игры на прогулках;
- гимнастика после сна;
- пальчиковая гимнастика;
- точечный массаж.
Задачи физического воспитания решаются в тесном взаимодействии и сотрудничестве педагогического и медицинского персонала детского сада. Медико-педагогический контроль включает в себя:
- оценку организации и методики проведения разных этапов занятий физическими упражнениями с учетом возраста и состояния здоровья детей;
- проверку условий и санитарно-гигиенического состояния мест занятий, оборудования, спортивной одежды и обуви;
- контроль за организацией оптимального режима, проведением режимных моментов и т.д.
Реализуя задачи оздоровления и развития дошкольников педагоги ориентируются на физическую подготовленность малышей, учитывают имеющиеся отклонения в состоянии здоровья и опираются на результаты комплексного обследования детей, уровня из физического развития, медицинские показатели здоровья и психофизиологические особенности темперамента, склонности и интересы.
Особое значение в воспитании здорового ребенка придается развитию движений и физической культуры на специальных занятиях. На них педагог добивается высокой двигательной активности посредствам использования поточного способа выполнения основных или общеразвивающих упражнений, применяет частую смену деятельности с разной физической нагрузкой.
На физкультурных занятиях создается положительный эмоциональный настрой, устраняется замкнутость и снимается усталость. Педагогами подобраны комплексы упражнений на развитие навыков концентрации, пластики, координации движений. Они сопровождаются различными текстами и приговорами. С этой целью используются мышечные тренировки лица, пальчиковая гимнастика, устраняется замкнутость и снимается усталость.
Количество воспитанников по группам здоровья за отчетный период.
|
№ п/п |
Возрастная группа |
Группа здоровья |
Наполняемость 2010-2011г. |
|||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|||
|
1 |
1 младшая группа |
15 |
20 |
- |
- |
35 |
|
2 |
2 младшая группа |
11 |
15 |
1 |
- |
27 |
|
3 |
Средняя группа |
12 |
14 |
- |
- |
26 |
|
4 |
Старшая группа |
15 |
14 |
- |
1 |
30 |
|
5 |
Старшая группа |
20 |
11 |
- |
- |
31 |
|
6 |
Подготовительная |
16 |
9 |
1 |
- |
31 |
|
Итого: |
||||||
