Наш девиз : "Не унывать , всё пройти и всё узнать ". Принимаем с любовью , выпускаем с гордостью. с. Курумоч ул.пр.Ленина тел: 8-846-998-91-45

План набора 2018 СП Белочка 20042018

Официальные документы ДОУ Добавить комментарий   

plan_nabora_2018_SP_Belochka20042018_(1)_(1).pdf 

конкурс «Эко-мода 2018 или волшебные превращения»

Методическая копилка Добавить комментарий   

Цель:    создание необходимых условий для творческой активности всех участников, содействие укреплению связей ДОУ и семьи, создание праздничной волшебной  атмосферы, активизировать совместного творчества воспитанников и их родителей (законных представителей).

Смотр-конкурс «Эко-мода 2017 или Волшебные превращения» проводится в соответствии с  годовым планом работы ДО «Детский сад  «Белочка» 

polozhenie_Ekomoda.docx(←)

Spravka_po_kon_Ekomoda_2018.docx (←)

 

 

Дорожная карта СП "Белочка"

Официальные документы ДОУ Добавить комментарий   

134737-DOROZhNAYa_KARTA_SP_Belochka_k_proverke.doc(←)

ПАСПОРТ ДОСТУПНОСТИ приоритетного социально-значимого объекта для маломобильных граждан

Официальные документы ДОУ Добавить комментарий   

pasport_SP_Belochka_GBOU_SOSh_s._Kurumoch_pr.Lenina,10_poslednii_(2).doc (←)


 

Благодарность за участие в посадке Аллеи Единства

Общая Добавить комментарий   

Рекомендация от психолога на учебный год

Страничка педагов специалистов Добавить комментарий   

Адаптация ребенка в детском саду.134173-adaptaciya.Sovety_psihologa.docx(←)

Памятка родителям

"Воспитатель не чиновник. А если он чиновник, то уже не воспитатель"

К.Д. Ушинский

Как вообще происходит эта самая адаптация и что это, собственно говоря, такое?

Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Т.е., каждый ребенок привыкает по-своему. Однако, можно отметить некоторые закономерности, про которые хотелось бы рассказать родителям.

Во-первых, надо помнить, что до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности общения со сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же. Поэтому нормальный ребенок не может быстро адаптироваться к яслям, поскольку сильно привязан к матери и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный.

Дети 2-3 лет испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере в яслях. Эти страхи - одна из причин затрудненной адаптации ребенка к яслям. Нередко боязнь новых людей и ситуаций в яслях приводит к тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т. к. стресс истощает защитные силы организма.

Кстати, мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.

Для эмоционально неразвитых детей адаптация наоборот происходит легко - у них нет сформированной привязанности к матери. Психологи указывают на следующий парадокс: чем раньше ребенок будет отдан в дошкольное учреждение (например, до 1 года), тем более он будет коллективистски настроен в дальнейшем. Первичный эмоциональный контакт такой ребенок установит не с матерью, а со сверстниками, что не лучшим образом скажется на развитии его эмоциональной сферы - в дальнейшем такой ребенок может не испытать глубокого чувства любви, привязанности, сострадания.

Осложняющим фактором адаптации будут и конфликты в семье, необщительность родителей. Дети непроизвольно усваивают негативные черты поведения родителей, что осложняет их отношения со сверстниками. Они ведут себя неуверенно и нерешительно, много волнуются, сомневаются, поэтому не могут быть принятыми в группе.

"Я все умею делать сам!"

Что должен уметь ребенок, который идет в детский сад

Ребенок, который отправляется в детский сад, конечно, должен обладать определенными навыками самообслуживания: одеваться, есть, пользоваться горшком, умываться и вытирать руки и лицо полотенцем. Разумеется, воспитатели помогут справиться с пуговицами и шнурками, но нельзя ожидать, что они будут постоянно переодевать и кормить с ложки каждого из пятнадцати подопечных! С такой нагрузкой им не справиться даже при наличии няни.

Надо сказать, что два года - самый замечательный возраст для обучения самостоятельности. На вашей стороне сейчас сама природа с ее законами психического развития маленького человечка. Ведь недаром третий год жизни ребенка называют периодом, который проходит под девизом: "Я сам!". Сейчас малыша вообще не нужно заставлять что-то делать самостоятельно - он только к этому и стремится, настойчиво и упорно, решительно отстаивая свое право делать все без вашей помощи и получая огромное удовольствие от достижения цели.

Как правило, родителям двухлетних детей гораздо больше внимания приходится обращать на то, чтобы не мешать ребенку быть самостоятельным. И это, возможно, самый важный момент! Именно сейчас, на третьем году жизни, ребенок может и должен овладеть всеми навыками самообслуживания: есть и пить, умываться и чистить зубы, одеваться и раздеваться, своевременно пользоваться горшком. Он с легкостью может научиться убирать за собой игрушки, вытирать тряпкой стол, аккуратно складывать одежду.

Планируя все свои дела, заранее закладывайте в расписание час или полтора (в зависимости от особенностей поведения ребенка) "на самостоятельность". Не делайте за ребенка того, что он может сделать сам. Давайте ему возможность опробовать самостоятельно всякий новый навык, и лишь в том случае, когда становится очевидным, что самому ему не справиться, предлагайте помощь (причем эта помощь должна быть обучающей: не "давай я сделаю сама!", а "посмотри, это делается так"). С другой стороны, не нагружайте его заданиями, с которыми он определенно не может справиться: постарайтесь, чтобы карапуз пореже испытывал ощущение собственного бессилия и почаще добивался успеха.

С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию.

Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Т.е., каждый ребенок привыкает по-своему. Однако, можно отметить некоторые закономерности, про которые хотелось бы рассказать родителям.

Адаптация неизбежна в тех ситуациях, когда возникает противоречие между нашими возможностями и требованиями среды. Выделяют три стиля, с помощью которых человек может адаптироваться к среде:

а) творческий стиль, когда человек старается активно изменять условия среды, приспосабливая ее к себе, и таким образом приспосабливается сам;

б) конформный стиль, когда человек просто привыкает, пассивно принимая все требования и обстоятельства среды;

в) избегающий стиль, когда человек пытается игнорировать требования среды, не хочет или не может приспосабливаться к ним.

Наиболее оптимальным является творческий стиль, наименее оптимальным — избегающий.

При этом различают три степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода:

• легкая адаптация — поведение нормализуется в течение 10—15 дней; ребенок соответственно норме прибавляет в весе, адекватно ведет себя в коллективе, не болеет в течение первого месяца посещения дошкольного учреждения; он не устраивает скандалов, когда мама ведет его в детский сад. Такие дети, как правило, болеют нечасто, хотя в период адаптации "срывы" все же возможны;

• адаптация средней тяжести — сдвиги нормализуются в течение месяца(или 2-х), ребенок на короткое время теряет в весе, есть признаки психического стресса. Малыш может периодически "всплакнуть", но ненадолго. Чаще всего в это время заболеваний не избежать.

• тяжелая адаптация длится от 2 до 6 месяцев; ребенок часто болеет, теряет уже полученные навыки; может наступить как физическое, так и психическое истощение организма. В этот период у ребенка наблюдаются ухудшение аппетита, вплоть до полного отказа от еды, нарушение сна и мочеиспускания, резкие перепады настроения, капризы. Кроме того, малыш очень часто болеет - (в данном случае болезнь нередко связана с нежеланием ребенка идти в детский сад). Такие дети в коллективе чувствуют себя неуверенно, практически ни с кем не играют. Если родителям пустить ситуацию на самотек, это может перерасти в серьезные нервные заболевания и расстройства. В некоторых случаях нельзя будет обойтись без консультации специалиста, а если малыш не адаптируется к новым условиям в течение года, возможно, - подумать о том, чтобы прекратить посещать детский садик.

Для успешной адаптации важна предварительная подготовка и время, выделенное на постепенное вхождение малыша в коллектив. Немаловажен профессионализм воспитателя, его умение и стремление наладить с ребенком контакт. И, конечно, очень значимыми остаются внимание, любовь и поддержка родителей

Дорогие сотрудники поздравляем Вас с "ДНЁМ ВОСПИТАТЕЛЯ "

Профсоюзный Уголок Добавить комментарий   

Поздравление и пожелание от Администрации

с.Курумоч Глава Сельского поселения Катынский О.Л.

с  днём воспитателя дошкольного работника.

Поздравления от руководителя

Поволжского Управления образования к.п.н.С.Н.Сазонова 

Поздравление и пожелание  от родителей  к празднику

"День воспитателя и дошкольного работника" 

Всем сотрудникам детского сада могут прозвучать и в прозе, от этого они не становятся менее эмоциональными.

Слова признательности так важны людям, которые несколько лет воспитывали, развивали, обучали детей, отдавая им частичку собственной души.   

• Мы выражаем Вам признательность за труд нелегкий, ежедневный, кропотливый, творческий. 

За то, что детей Вы наших понимали, принимали со всеми их слабостями и особенностями. 

За то, что Вы слышали их и приходили на помощь, когда нашим птенчикам было плохо. 

За то, что жалели и обнимали, и ласковым словом снимали их боль, если они падали. 

За то, что приучали наших детей   добру, милосердию, терпению, прививали навыки общения и уважения к окружающему миру. 

За мудрость, тепло и за нежные руки Ваши,

спасибо родительское, низкий поклон, воспитатели и все сотрудники  наши ! 

Мероприятия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на 2017-2018 учебный год

Образовательная деятельность Добавить комментарий   

Цель: Активизировать работу педагогического коллектива ДОУ по пропаганде безопасного поведения и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.

Повысить сознание и активность родителей и детей в обеспечении безопасности дорожного движения.

Подготовка перспективного плана по ПДД на новый учебный год

Викторина мастер –класс инспектор по ППДТ «Правила дорожные, самые надежные»

Также было проведено совместно с детьми и родителями .

Беседа «Мой безопасный маршрут в детский сад»

 Просмотр мультфильмов «Безопасность на дороге»

 Диагностика детей по знаниям ПДД

 Конкурс рисунков «Правила дорожного движения»

 

Акция «Дорожная Азбука»

Информационный стенд  для родителей «ОСТРОВОК БЕЗОПАСНОСТИ»

Папки передвижки для родителей и детей  

«О правилах поведения в транспорте и на дороге »

 

Выступление на метод объединении г.Новокуйбышевск с докладом "Экологическое воспитание младших дошкольников на прогулке"

Воспитатель группы "Светлячки" Быкова М.А. Добавить комментарий   

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области    средняя общеобразовательная школа

им. А.И. Кузнецова с. Курумоч  муниципального района Волжский Самарской области

структурное подразделение «Детский сад «Белочка»»

Тема: « Экологическое воспитание младших дошкольников на прогулке"

   Воспитатель: Быкова Мария Александровна высшей квалификационной категории

Знакомство детей с экологической культурой начинается с раннего возраста.
Во время организованной деятельности, на прогулках, в повседневной жизни дети знакомятся с явлениями живой и неживой природы, учатся любить и беречь природу. В нашем детском саду активно проводиться работа по экологическому воспитанию детей младшего дошкольного возраста.

  Каждый ребёнок – маленький исследователь, он с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей. 

Актуальность:

Введения экологического воспитания именно в  возрасте с трёх-четырёх  лет  заключается в том, что в этот период жизни, дети очень любознательные, добрые и отзывчивые.

Цель:
Формировать у детей познавательный интерес к природным объектам, дать знания о разновидности прогулок.
 Задачи: 
 -Формировать у детей бережное, ответственное, эмоционально-   доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними.
-  Формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
-  Развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать.
- Охранять и укреплять здоровье детей.

Проблема :
Прогулка – одна из сложнейших видов деятельности воспитателя, важнейший режимный момент, требующий от педагога высокого профессионализма, так как правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей. 

 Содержание детей на прогулке зависит от  погоды, времени года, предшествующих занятий, интересов и возраста.

        Согласно СанПину общая продолжительность её составляет 4 — 4,5 часа.

— В летний период для достижения оздоровительного эффекта в режиме дня предусматривается максимальное пребывание детей на свежем воздухе с перерывами для приема пищи и сна.

— В остальные времена года прогулки на воздухе проводятся 2 раза в день: в первую половину дня — до обеда, во вторую половину дня — перед уходом детей домой. Зимние прогулки в детском саду для детей до 4 лет проводятся при температуре до -15°С, для детей 5-7 лет при температуре до -20°С. Запретом для прогулок является сила ветра более 15 м/с.

        Выходя на прогулку, дети сами выносят игрушки и материал для игр и занятий на воздухе.

 Структурными компонентами прогулки являются:

  1. Разнообразные наблюдения.
  2. Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры.
  3. Индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических качеств.
  4. Труд детей на участке.
  5. Самостоятельная игровая деятельность.

 

Наблюдение.

        Большое место на прогулках отводится наблюдениям. Которые, можно проводить как с целой группой детей, так и с подгруппами.

         В младшем возрасте наблюдения должны занимать не более 7-10 минут , Объектами наблюдений могут быть:

  • Живая природа: растения и животные, насекомые, птицы;
  •  Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (дождь, снег, текущие ручьи);
  • Наблюдения за трудом взрослых (дворника, шофера, строителя и т.д.) организуются 1-2 раза в квартал.

Наблюдения должны быть интересными, содержательными, этому способствуют  образная речь воспитателя, его умение использовать стихотворные тексты, загадки, пословицы и поговорки, которые воспринимаются детьми с большим интересом, обогащают их словарный запас.

Подвижные игры.

   Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются физическая выносливость.

В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. Веселые и увлекательные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) следует организовать малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства.

            Игры с прыжками, бегом, метанием, упражнениями в равновесии следует проводить также в теплые весенние, летние дни и ранней осенью

   Во время прогулок могут быть широко использованы бессюжетные народные игры с предметами, такие, как бабки, кольцеброс, кегли, а в старших группах — элементы спортивных игр: волейбол, баскетбол, городки, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей. В жаркую погоду проводятся игры с водой.

 В младшем возрасте рекомендуются игры с текстом (подражание действиям воспитателя).

Трудовая деятельность детей на участке.

          Большое воспитательное значение имеет трудовая деятельность на прогулке. Важно, чтобы для каждого ребенка задания были посильными, интересными и разнообразными, а по длительности — не превышали 5 -10 минут в младшем возрасте .

        Индивидуальные трудовые поручения применяются во всех возрастных группах детского сада.

        В младшей группе дети получают индивидуальные поручения, состоящие из одной-двух трудовых операций, например, взять корм для птиц и положить в кормушку.

 Целевые прогулки. Воспитатель организует наблюдения детей за общественной жизнью и явлениями природы и за пределами участка. С этой целью организуются целевые прогулки.

Дети знакомятся с правилами поведения в общественных местах и правилами уличного движения.

На целевых прогулках дети получают много непосредственных впечатлений об окружающем, расширяется их кругозор, углубляются знания и представления, развивается наблюдательность и любознательность.

Вывод.
Таким образом:  результате систематических наблюдений, целевых прогулок, экскурсий в природу, бесед, игр, уроков доброты, познавательных вечеров, у  дети  появлялись  новые вопросы к ним, а также пополнялся их запас знаний об экологии.
Этим показано , что все мои труды не пропали даром, дети стали очень любознательны, внимательны, добры к природе.
 На этом моя работа по экологическому воспитанию не заканчивается, а будет продолжаться, усложняя и усовершенствуя формы работы.

" Первого сентября прошёл праздник совместно с родителями"

Образовательная деятельность Добавить комментарий   

Физкультурный досуг 

«Вот и лето прошло- наступило первое сентября »,

посвященный празднику «День знаний »

в форме квест - игры

(для детей старшей и подготовительной групп)

 

Развивающая среда на летний период 2017 год

Летне- оздоравителная работа в ДОУ Добавить комментарий   

Мы определили, что развивающая среда должна проектироваться на основе:

  • реализуемой в детском саду образовательной программы;
  • требований нормативных документов;
  • материальных и архитектурно-пространственных условий (наличие нескольких помещений, их площадь, конструктивные особенности);
  • предпочтений, субкультуры и уровня развития детей;
  • общих принципов построения предметно-пространственной среды (гибкого зонирования, динамичности-статичности, сочетания привычных и неординарных элементов, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого, опережающего характера содержания образо­вания, учета половых и возрастных различий детей, уважения к потребностям и нуждам ребенка).

 В соответствии с ФГОС развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ должна быть:

 -Содержательно-насыщенной.

-Трансформируемой.

-Полифункциональной.

-Вариативной.

-Доступной.

-Безопасной.

Исходя из этого, педагогами  и родителями были найдены удачные решения, позволяющие оптимально использовать ограниченное пространство детского сада. Развивающая среда  была продумана и решена таким образом, чтобы материалы, стимулирующие развитие познавательных способностей, располагались в разных функциональных зонах. Для этого  чтобы заполнить  пространство игровых площадок  были сформированы различные  игровые центры воспитателями совместно с родителями.

 

Проект "Экологическое воспитание детей через экологическую тропу"

Воспитатель группы "Светлячки" Быкова М.А. Добавить комментарий   

ПРОЕКТ(proekt__Vospitanie_detei__po_ekologii_.docx)←

«ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА»

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ  «СВЕТЛЯЧКИ »

Воспитатель Быкова М.А.

 

Оглавление.

 

  1. Пояснительная записка
  2. Содержание проекта
  3. Планируемые результаты
  4. План реализации проекта:
  • Объект исследования
  • Тема
  • Цель
  • Тип проекта
  • Участники проекта
  • Сроки реализации
  • Проблема
  • Развитие интегративных качеств
  • Предварительная работа
  • Этапы проекта
  1. Формы и методы работы с детьми
  2. Работа воспитателя с родителями
  3. Конспект занятия в средней группе
  4. Описание видов деятельности
  5. Перспективное планирование, цикл занятий

10. Вывод

11.Список литературы

 

                                                                                               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Летний праздник "Русская берёзка"

Образовательная деятельность Добавить комментарий   

Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грустную,

Prazdnik_Russkoi_Berezki_09.06.2017.rtf (←)
Символом Года экологии в России стал собирательный растительный узор. Эмблема представляет одновременно богатство, уникальность объектов природы и усилия по охране окружающей среды на территории России. А русская берёзка с давних времён является символом России.
В рамках Года Экологии, привлечения детей к духовным ценностям природной культуры, решая вопросы этноэкологического, социокультурного воспитания дошкольников в ГБОУ СОШ с/п "Детский сад "Белочка"прошёл праздник .

Отвественные: Музыкальный руководитель инструктор по спорту,воспитатели, дети , родители.

 

 

Выпускной бал 2017 год

Образовательная деятельность Добавить комментарий   

Выпускной бал в детском саду – один из самых ответсвенных  праздников, знаменующих

переход наших детей на новую ступень жизни.

Scenarii_vypusknogo_prazdnika_v_podgotovitelnoi_gruppe_25.05.2017.docx(←)

Ответсвенные :  заведующий,музыкальный руководитель,старший воспитатель, воспитатели группы, дети,родители.

Сертификат

Воспитатель группы "Русалочка" Кузнецова Т.А. Добавить комментарий   

Сертификат

Воспитатель группы "Светлячки" Быкова М.А. Добавить комментарий   

Мастер класс для родителей "Поспешим на помощь весне "

Воспитатель группы "Русалочка" Кузнецова Т.А.

Мастер-класс для родителей по нетрадиционным техникам рисования:

(master-klass_Pospeshim_na_pomoch_vesne.docx)←

      Тема: «Поспешим на помощь весне»

Цель: Повышение компетентности родителей в изобразительной деятельности. Развивать творческое воображение.

Задачи:

1. Сформировать у родителей интерес к деятельности детей на занятиях по рисованию.

2. Дать родителям представление о нетрадиционном рисовании с детьми, используемом в детском саду.

3. Познакомить родителей с некоторыми нетрадиционными техниками рисования и дать возможность проявить свое художественное творчество.

4. Уметь работать коллективно.

Оборудование:

- цветы двух цветов;

-рабочее место для каждого родителя;

- образцы детей нарисованные нетрадиционными методами;

-2  мольберта;

- 2ватмона (на одном нарисован контур дорожки, на другом полянка без цветов) ;

- гуашь: синяя, красная, жёлтая, оранжевая, фиолетовая, зелёная;

- ватные палочки;

- штампы из пробок;

-палитра с краской;

- влажные  салфетки;

- солнышко нарисованное ладошками детей с разной мимикой (грустное, весёлое)

- на каждого родителя небольшой лист бумаги для рисования цветочка;

- двусторонний скотч;

-СD –проигрыватель;

-презентация по нетрадиционному рисованию детей 2 младшей группы;

- музыкальное сопровождение «Паровозик из Ромашкова», «Алый цветок».

Газета для родителей 2017 год по тематической неделе "Мамочка любимая моя".

Здоровый образ жизни газета для родителей и детей

gazeta_mart_mesyac.docx(←)

22 марта "Всемирный день - берегите воду"

Образовательная деятельность

 

 

Итоги экологической акции «Берегите воду» 

    Основы экологического мировоззрения, начало экологической культуры, система ценностей закладывается в дошкольном возрасте.

И поэтому основная роль в формировании у дошкольников экологической культуры отводится педагогам и родителям.

С этой целью, в соответствии с годовым планом и в рамках реализации природоохранного социально- образовательного проекта дошкольном образовательном учреждении, была организованна и проведена природоохранная акция «Берегите воду».

Основной целью акции явилось расширение у детей экологических представлений о воде (как можно применять в бытовых и хозяйственных нуждах, как охранять, бережно и рационально использовать в личных целях).

Также прошла акция «Берегите воду»  были подготовлены листовки как беречь воду .

В акции принимали участие воспитанники всех возрастных групп, педагоги детского сада, родители.

    В группах детского сада была создана соответствующая развивающая предметно- пространственная среда, которая удовлетворяла познавательные интересы и потребности детей: материалы и оборудование для экспериментирования с водой, книги, энциклопедии, картины, познавательные мультфильмы и  другие полифункциональные элементы, стимулирующие детей к творчеству.

А завершение акции в детском саду это-  проведение экологического театра . В ходе   театрализованной инсценировке родители и дети принимали большой интерес к постановке театрализованной деятельности.

Благодаря проведенным мероприятиям к проблемам загрязнения водоемов удалось привлечь внимание детей и взрослых. Дети научились бережно относиться к воде и экономить ее ежедневно как в детском саду, так и дома. А самое главное – это осознание дошкольниками того, что каждый несет ответственность за сохранение окружающей среды.

 

 

 

 

Праздник бабушек и мам 2017 год

Информация о педагогическом коллективе и его деятельности

 

Посвященный Международному женскому дню 8 марта!Цель: создание праздничного настроения у детей и взрослых, путем реализации творческих способностей воспитанников ДОУ .            

                               

 

Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.